小学生集体刷差评引发热议 千问召开AI教育专题研讨会
近期，一场围绕人工智能与基础教育的讨论，在社会层面引发了广泛关注。起因是一场看似“闹剧”的差评事件，却意外地推动了行业对AI教育应用的深度反思。
事情发生在某教育类AI应用程序更新之后。该产品上线了拍照搜题、AI板书讲解以及错题自动生成练习题等新功能。然而，原本旨在为家长减负、为学生提供个性化学习路径的更新，却在评论区引发了两种截然不同的声音。
一方面，不少家长给予高度评价，认为这种功能相当于“免费家教”，极大地减轻了辅导压力；另一方面，大量疑似小学生用户纷纷给出一星差评，抱怨“为什么还要让我做这么多题”，形成了罕见的“刷评”现象。
面对这一出人意料的舆论反应，产品方决定主动出击，于近日在北京组织了一场以“孩子到底能不能用AI”为主题的教育研讨会，邀请了来自教育学、心理学、文学、人工智能等多个领域的专家展开讨论。
研讨会嘉宾阵容堪称豪华，包括认知心理学专家、教育博主、知名作家、高校教授等。尽管会议初衷是为厘清AI教育的边界，但现场讨论却远不止于此，许多观点交锋令人深思。
与会专家指出，这次争议的背后，隐藏着家长对孩子“依赖AI”后的学习能力退化的担忧。阿里千问学习业务负责人在会上提出，AI已经成为继铅笔、橡皮、尺子之后的“第四件文具”。过去，学生遇到难题需要等待家长辅导，现在AI能即时提供解题思路。
然而，这种便捷也带来了新的问题。一些基础较差的学生使用AI生成内容后照搬作业，形成了“虚假聪明”的现象。教育博主李智勇指出，这种现象类似“在岸上学习游泳”，缺乏实际操作，难以真正掌握技能。
值得注意的是，部分学生甚至开始“反向操作”：在考试中利用AI生成的提示词试图篡改分数。这种“人机攻防”揭示了当前教育体系在AI介入后面临的复杂现实。
面对“AI是否让孩子变笨”的质疑，复旦大学沈奕斐教授提出了一个反常识的观点：AI本身并不会让人变笨，而是改变了“聪明”的定义。传统教育强调记忆与逻辑，而这正是AI所擅长的。AI的引入，其实是对教育理念的重新洗牌。
水哥王昱珩则将AI比作“探照灯”，认为其价值在于填补传统教育的盲区。类似理念也体现在Khanmigo等AI教育产品中，这些系统并非直接给出答案，而是通过引导性提问，帮助学生逐步推导出答案。
云谷学校学生王诗华提出了一种“下山式学习法”——AI帮助学生快速“上山”，获取知识，但更重要的是如何“下山”，即理解AI的逻辑并将其转化为个人知识体系。这一观点令许多专家感到耳目一新。
不过，AI的快速发展也带来了一些新问题。部分教师表示，现在的考试题越来越“人机化”，甚至出现了AI生成的“不是……而是……”句式，有的古诗词赏析题竟然将游戏公司文案误认为古典作品。
面对AI在教学环节的全面渗透，戴建业教授直言，AI无法替代教师的“人味”。他认为，AI可以承担知识传授的任务，但无法承担情绪引导和人格塑造的职责。正如教师在学生情绪冲突中所发挥的关键作用，这是AI难以企及的。
教育公平问题也成为讨论的热点。六神磊磊认为AI有助于打破教育资源壁垒，实现教育平权。但储殷教授却指出，当所有人都能用AI提升成绩后，选拔机制将变得更加严苛，甚至可能导致“全体平庸”。
对此，深圳未来学校校长侯明飞提出，未来的教育不应只“卷知识”，更应关注身体素质、精神成长与实践能力。AI或许能代替人写代码、想策划，但它无法代替人去经历痛苦与成长。
整场研讨会呈现出一种百家争鸣的态势。尽管观点多样、立场不一，但一个共识逐渐浮现：AI已经成为教育生态中不可忽视的存在。与其争论“该不该用AI”，不如思考“怎么用好AI”。
正如某位与会者所言，AI就像空气，已经无处不在。真正需要回答的问题是：我们是让AI主导我们的思考，还是让它成为思考的工具？在这个AI无处不在的时代，谁更能驾驭它，谁就能更好地迎接未来。